![МБДОУ "Детский сад №14 "Теремок"](/netcat_files/generated/catalogue/4/40x40/1/9a4a05ee513367f71bc5b4c397633696.jpg?crop=0%3A0%3A0%3A0&hash=e1aabe56bced45962205d00c4c84d3e9&resize_mode=0&wm_m=0 "МБДОУ "Детский сад №14 "Теремок""){kind=icon}
Педагогам и сотрудникам
Методические материалы
Профсоюзная организация
- Представительство и защита социально-трудовых прав и профессиональных интересов членов профсоюза
- Контроль за соблюдением законодательства о труде и охране труда
- Улучшение материального положения, укрепление здоровья и повышение уровня жизни членов профсоюза
- Информирование членов профсоюза о работе профсоюзной организации
- Приём и учёт членов профсоюза, организационные мероприятия
- Вовлечение членов профсоюза в профсоюзную работу
Цель работы профсоюзной организации — защита профессиональных, трудовых, социально–экономических прав и интересов работников, повышение их социального статуса
-
Локальные документы
- Коллективный договор
- Устав
- ЕЖЕГОДНЫЙ ОТКРЫТЫЙ (ПУБЛИЧНЫЙ) ОТЧЁТ Председателя Первичной Профсоюзной организации МБДОУ «Детский сад № 14 "ТЕРЕМОК»
-
ПЛАН РАБОТЫ первичной профсоюзной организации МБДОУ «Детский сад № 14 "ТЕРЕМОК» на 2023 год * Выписка из протокола заседания профсоюзного комитета
- Деятельность профсоюза
- Правила внутреннего трудового распорядка
- Положение об оплате труда и стимулирующих выплатах
- Изменение в Положение об оплате труда и стимулирующих выплатах
- Положение о размере и порядке уплаты членами Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации членских профсоюзных взносов
- Порядок принятия в члены Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации и прекращения членства в Профессиональном союзе работников народного образования и науки Российской Федерации
- Положение о членском профсоюзном билете и учете членов Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации
- Протоколы собраний
Слово "профсоюз" стало для нас привычным и у многих людей ассоциируются с оказанием материальной помощи нуждающимся, распределением путевок и организацией культурно-массовой работы. Этими вопросами профсоюзы занимаются, но они являются далеко не главными.
Профсоюз - это добровольное общественное объединение граждан, связанных общими производственными, профессиональными интересами по роду их деятельности, создаваемое в целях представительства и защиты их социально-трудовых прав и интересов (п.1, ст.2 Закона РФ "О профессиональных союзах, правах и гарантиях их деятельности").
Другими словами, профсоюз - это объединение наемных работников, работающих в одной отрасли. Они объединяются с целью совместными усилиями добиваться наилучших условий труда и его оплаты, вместе защищать друг друга от произвола администрации, просто по-человечески помогать в трудную минуту. В России, как и в других странах, в профсоюзах также состоят и студенты учреждений профессионального образования.
Общероссийский профсоюз образования - крупнейшая, независимая, профессиональная общественная организация страны, объединяющая более 5 миллионов человек. Ее миссия - представление и защита социально-трудовых прав и профессиональных интересов работников образования, социальных прав учащихся.
Первичная профсоюзная организация - добровольное объединение членов профсоюза, работающих, как правило, на одном предприятии, в одном учреждении, одной организации, независимо от форм собственности и подчиненности действующее на основании положения, принятого им в соответствии с уставом, или на основании общего положения о первичной профсоюзной организации соответствующего профсоюза. Профсоюзная организация ДОУ объединяет всех членов коллектива, участвует в повседневной жизни – буднях и праздниках, конкурсах и соревнованиях, бережет традиции детского сада.
Профессиональный стандарт педагога дошкольного образования – документ, регламентирующий требования к профессиональным знаниям и навыкам воспитателя. Этот документ играет ключевую роль в профессиональной жизни каждого воспитателя ДОУ. В соответствии с ним устанавливается квалификационный уровень педагога, формируются должностные инструкции и требования при приёме на работу.
Примечательна история этого профстандарта: он чаще остальных подвергался изменениям и в настоящее время опять находится на стадии пересмотра. Введение обновленного профстандарта запланировано на 1 сентября 2019 года.
«Довольно сложно стандартизировать творческую сторону профессии воспитателя в детском саду», - так эксперты объясняют постоянный пересмотр этого документа. Возможно ли подвести к каким-либо стандартам педагогическую миссию? Вопрос спорный. Поэтому профстандарт воспитателя дошкольного учреждения и по сей день вызывает горячие споры и повышенный интерес в профессиональном сообществе.
Профессиональный стандарт воспитателя: для чего введен, когда принят
До введения профстандарта воспитателя ДОУ деятельность кадров в детском саду регулировал Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Он отражал лишь общие характеристики профессии воспитателя.
Сегодня деятельность воспитателей детских садов регулируют два основных документа: профстандарт и Федеральный государственный образовательный стандарт (далее – ФГОС). Несмотря на то, что эти два документа могут показаться похожими, они выполняют различные функции. ФГОС создан для регулирования деятельности образовательной организации, а профстандарт непосредственно регулирует работу кадров.
Профессиональный стандарт педагога утвержден Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ №544н от 08.10. 2013 г. Полное название – «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель).
5 августа 2016г. были внесены изменения в профстандарт воспитателя. В новой редакции скорректированы требования к образованию и обучению педагогов ДОУ.
В профессиональном стандарте сформулированы основные условия, при которых Вы можете претендовать на работу воспитателя.
Вариант 1. Наличие высшего или среднего профессионального образования по направлению обучения «Образование и педагогические науки» (профильное педагогическое образование).
Вариант 2. Наличие высшего или среднего профессионального образования по любому направлению подготовки и обучение в учреждении дополнительного профессионального образования по данному профилю.
Для работающих воспитателей предусмотрено регулярное обучение по программам повышения квалификации.
Особые условия допуска к работе – отсутствие судимостей и заболеваний (по разрешению медицинской комиссии).
Требований к опыту работы нет.
Чтобы выполнять перечисленные трудовые действия, воспитателю необходимо обладать знаниями по следующим темам:
-
основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и ФГОС дошкольного образования;
-
история, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
-
основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;
-
специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста;
-
основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания;
-
общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
-
особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте;
-
основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста;
-
современные тенденции развития дошкольного образования.
Как обучение в Академии может помочь соответствовать профстандарту
Чтобы соответствовать профстандарту, педагог дошкольного образования должен проходить обучение в учреждениях ДПО. Профессиональная переподготовка предусмотрена для тех, кто не имеет профильного образования. Программы повышения квалификации созданы для повышения профессионального уровня (один раз в три года).
В Академии реализуется перечень программ для педагогов ДОО по направлению «Дошкольное образование» с получением необходимых компетенций:
Программы профессиональной переподготовки
Деятельность воспитателя в соответствии с ФГОС в дошкольном учреждении регламентируется следующими документами:
Рабочая программа воспитателя: В соответствии с требованиями ФГОС, она разрабатывается для каждой возрастной группы на учебный год. В этом документе отражаются основные направления педагогической работы при взаимодействии с воспитанниками.
Календарный план воспитательной работы: Этот план является неотъемлемой частью рабочей программы воспитания. Используя матрицу воспитательных событий, составляется план, включающий задачи и мероприятия для детей, педагогов и родителей.
Документация воспитателя ДОУ по ФГОС 2023: готовый перечень документов
В современных условиях образования ключевую роль в организации педагогической работы в дошкольных образовательных учреждениях играет документация, соответствующая ФГОС. Рассмотрение и анализ документов, регламентирующих деятельность воспитателя в соответствии с ФГОС, становится важным этапом обеспечения эффективного образовательного процесса.
Локальные акты, документы регламентирующие деятельность воспитателя
- Должностная инструкция воспитателя: Инструкция, фиксирующая полномочия и обязанности воспитателя, определяющая его условия работы и степень ответственности, регулирует порядок организации учебной деятельности.
- Инструкция по охране труда воспитателя: Инструкция, устанавливающая последовательность выполнения работ и обязанностей с целью обеспечения безопасности воспитанников и сотрудников.
- Инструкция по охране жизни и здоровья воспитанников
Документация по организации работы воспитателя по ФГОС
Деятельность воспитателя в соответствии с ФГОС в дошкольном учреждении регламентируется следующими документами:
Рабочая программа воспитателя: В соответствии с требованиями ФГОС, она разрабатывается для каждой возрастной группы на учебный год. В этом документе отражаются основные направления педагогической работы при взаимодействии с воспитанниками.
Календарный план воспитательной работы: Этот план является неотъемлемой частью рабочей программы воспитания. Используя матрицу воспитательных событий, составляется план, включающий задачи и мероприятия для детей, педагогов и родителей.
Режим занятий воспитанников: Таблица, содержащая перечень занятий на каждый день недели. Она способствует систематизации педагогической работы с детьми в течение месяца.
Среди родителей, считающих, что у них имеется необходимый минимум педагогических знаний, половина не извлекает из них практическую пользу: одни пытаются, но не всегда умеют применить знания на практике, другие - не всегда применяют, а третьи не применяют вообще. Выработка педагогических умений достигается лишь при активном участии родителей в разнообразных делах и занятиях, связанным с воспитанием и образованием студентов.
Об отношениях детей и родителей
o Лучший способ наладить отношения – общение с Вашим взрослеющим ребенком.
o Разговаривайте друг с другом, но помните, что нельзя соперничать с подростком, используя молодежный жаргон.
o Умейте слушать и выслушивать, постарайтесь понять, чем живет Ваш ребенок, каковы его мысли, чувства.
o Рассказывайте чаще о себе, тогда ребенку будет легче рассказать о себе.
o Научите ребенка говорить «НЕТ». Важно, чтобы в семье он имел на это право. Тогда ему легче будет противостоять соблазну вредных воздействий.
o Будьте рядом, но уважайте потребность в уединении и личной жизни.
o Дружите с его друзьями.
o Правда и сочувствие рождает любовь, но избегайте навязывания своих чувств ребенку.
o Научите его, как решать проблемы, а не избегать их, если на это ему хватает самостоятельности, помогите ему. Сделайте это вместе.
Осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно помочь ребенку справиться с его дефектом.
o Помнить о том, что ребенок - уникальная личность. Поэтому недопустимо его сравнивать с другими детьми. Нужно ценить его индивидуальность, поддерживать и развивать ребенка.
o В родителях и педагогах ребенок должен видеть людей, готовых оказать ему личную поддержку и прийти на помощь.
o Педагогам - воспитывать в детях безграничное уважение к родителям, которые дали им жизнь и приложили много душевных и физических сил для того, чтобы они росли здоровыми и были счастливы.
o Родителям - внушать ребенку доверие к педагогу и активно участвовать в коррекционно-образовательном и воспитательном процессе.
o Педагогам - учитывать пожелания и предложения родителей.
o Родителям и педагогам изменить свое отношение к воспитанию и развитию детей с ограниченными возможностями (в зависимости от диагноза) и рассматривать их не как свод общих приемов, а как искусство диалога с конкретным ребенком на основе знаний психологических особенностей возраста, учитывая предшествующий опыт ребенка, его интересы, способности и трудности, которые проявились в семье и образовательном учреждении.
o Родителям и педагогам - проникнуться чувством искреннего уважения к тому, что создается самим ребенком (рассказ, песенка, поделка, рисунок и т.д.), восхищаться его инициативой и самостоятельностью, что способствует формированию у ребенка уверенности в себе и своих возможностях.
o Родителям и педагогам проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт при воспитании и обучении детей. Помогать находить ребенку свою точку зрения в различных ситуациях и не игнорировать его чувства и эмоции.
o Регулярно, в процессе индивидуального общения с родителями, обсуждать все вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей.
1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право.
4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапеовладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году
6 .Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения
7 .Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У
Цель: Продолжить работу педагогического коллектива совместно с ОГИБДД по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма, ознакомлению детей с правилами дорожного движения.
Задачи: 1. Формировать у детей дошкольного возраста потребности усвоения правил дорожного и пешеходного движения на улице, дороге.
2. Прививать детям практические навыки ориентирования в дорожно - транспортной ситуации, дорожных знаков, сигналах светофора, разметке дороги.
3. Закреплять правила безопасного поведения на улицах, дорогах, общественном транспорте путем обыгрывания проблемных ситуаций, продолжать работу по ознакомлению дошкольников с основными знаками дорожного движения.
4. Оптимизировать с помощью разнообразных методов и приёмов работу с родителями детей старшего дошкольного возраста для полноценного развития личности ребёнка и закреплению знаний о правилах дорожного движения.
5. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди детей, родителей, общественности.
|
№ |
Содержание мероприятия |
Сроки исполнения |
|
1 |
Ознакомление педагогического коллектива с нормативными и методическими документами по предупреждению ДДТТ. Составление и утверждение плана совместных мероприятий по предупреждению ДДТТ на 2023 г. |
январь 2023 г. |
|
2 |
Проведение инспектором ОГИБДД профилактических бесед, занятий по ПДД и безопасного поведения на улице. |
В течение 2023-2024 г. |
|
3 |
Участие инспектора ОГИБДД в родительских собраниях. |
1 раз в квартал в течение 2023-2024 г |
|
4 |
Организация и участие инспектора ОГИБДД в спортивном празднике «День знаний» |
01.09.2023 |
|
5 |
Организация недель безопасного движения с выступлениями инспектора перед детьми |
в течение каникулярных недель |
|
6 |
6.1. Принятие воспитанниками МБДОУ в акциях, организованными ОГИБДД. 6.2. Проведение акции: «Водитель! Сохрани мне жизнь!» - цикл тематических занятий «Красный, желтый, зеленый»; - целевые прогулки по улицам города, к проезжей части дороги. |
в течение 2024 г февраль, март 2023г. |
|
7 |
Корректировка паспорта дорожной безопасности |
август 2023г. |
|
8 |
8.1. Обследование зданий и подъездных путей к нему, территории МБДОУ. 8.2. Тематическая проверка готовности групп к учебному году (наличие уголка ПДД, методических разработок, информации для родителей, дидактического материала) 8.3. Разместить паспорт дорожной безопасности и схемы безопасных маршрутов движения детей в холле, на Интернет – сайте образовательного учреждения. |
август 2023г. Сентябрь,2023 |
|
9 |
9.1. Организация в группах ДОУ уголков безопасного движения . 9.2. Занятия с воспитанниками всех возрастных групп "Мы пассажиры" (Цель: закрепить правила поведения в общественном транспорте, правила поведения в собственном автомобиле. 9.3 Образовательная деятельность по ознакомлению дошкольников 3-7 лет с правилами дорожного движения. Проведение бесед – «минуток» по профилактике несчастных случаев с детьми на дороге . 9.4. «Родительская гостиная», профилактические беседы с родителями: «Мы идём в детский сад»; «О необходимости детского удерживающего устройства в автомобиле». 9.5. Проработать совместно с родительской общественностью ДОУ, вопрос общественного и родительского контроля за использованием детьми-пешеходами светоотражающих приспособлений в темное время суток и правила перевозки водителями легковых автомобилей несовершеннолетних к образовательным организациям. |
сентябрь 2023 октябрь,2023 В течение учебного года Ежедневно Декабрь,2023 Декабрь,2023 |
Планирование образовательной деятельности с воспитанниками
(один раз в квартал)
|
Возрастная группа |
Содержание образовательной деятельности |
||
|
Познавательная деятельность Развитие речи |
Художественно-эстетическая деятельность |
Конструирование |
|
|
Младшая группа № 1, № 3, №10 |
- Рассматривание транспортных игрушек (описательные и сравнительные характеристики) - Рассматривание картины "Улица города" |
-Рисование "Светофор" -Аппликация «Автобус» |
«Дорога» «Машина» «Улица» (дорога и дома) |
|
Средняя группа №8, №7 |
- Рассматривание пассажирского и грузового транспорта. - Правила поведения на улице - Заучивание стихотворения Р. Фархади "Светофор". - Чтение рассказа И. Серякова "Улица, где все спешат" |
- Аппликация "Грузовая машина", "Автобус" - Рисование "Грузовая машина", "Машины на дороге" |
"Мост для транспорта" "Трамвайчик" "Автобус" (из бумаги) |
|
Старшая группа №6, № 11 |
- Рассматривание картины "Улица города". - Беседа с решением проблемных ситуаций “Школа пешеходных наук" (комплексное занятие) |
- Рисование "Улица города", "Дорожные знаки" - Аппликация «Транспорт на нашей улице» |
"Мосты для разного вида транспорта" "Светофор"(из бумаги) "Улица города" (из строительного материала) |
|
Подготовительная к школе группа №12, №9 |
- "Служебный транспорт". - Беседа "Улица города". - "Правила дорожного движения" (комплексное занятие) - Чтение рассказа Н. Носова "Автомобиль". - Пересказ рассказа "Санки". |
- Рисование "Служебные машины", "На улицах города" - Аппликация "Транспорт" - Коллективная работа “Улица, на которой стоит детский сад" (рисование и аппликация) |
"Наша улица". "Грузовые машины" |
Методическое обеспечение процесса обучения воспитанников
правилам дорожной безопасности
Оборудование на участке
- Разметка (проезжая часть дороги, пешеходные переходы)
- Модель светофора
- Дорожные знаки
- Макеты служебных машин (пожарная служба, скорая помощь, ДПС)
Перечень дидактического материала
- Настольно-печатные игры: «Сигналы светофора», «Дорожная грамота», «Путешествие по городу», «Безопасность движения», «Дорожные знаки», «Что не так?», «Правила дорожного движения для маленьких», домино «Дорожные знаки», «Дорожные знаки», «Путешествие пешехода», «Правила дорожного движения»
- Дидактические игры: «Дорожное движение», «Перекресток», «Учись быть пешеходом», «Можно - нельзя, правильно - неправильно», «Угадай какой знак», «Знаки на дорогах», «Домики», «Что лишнее», «Что бы это значило?» и др.
- Дидактические и наглядные пособия: макет светофора, набор картинок «Внимание, дорога!», «Дорожные знаки в картинках»
- Дидактические игрушки: интерактивный светофор (озвученная игрушка), интерактивные рули (озвученные игрушки) – 3 штуки, деревянный конструктор (настольный) «Улица города»
- Плакаты: «Правила поведения на дороге», «Безопасность на дороге», «Дети и дорожное движение», «В мире на дорогах каждые 10 минут гибнет ребенок», «Это надо знать!»
Мультимедийные презентации
- Правила дорожного движения «Учим дорожные знаки»
- Основные дорожные знаки
- Правила дорожного движения «Стихи про дорожные знаки»
- Правила дорожного движения «Учим вместе дорожные знаки»
- Правила дорожной безопасности для малышей
- Правила дорожной безопасности для старших дошкольников
- Правила дорожной безопасности «Как вести себя на дороге»
- «Хоть пока мы – малыши, правила мы знать должны!»
- Светофорчик в гостях у ребят
- Светофор – история появления
- Школа Светофора. Транспорт и проезжая часть дороги
- Школа Светофора. Как Тимур с друзьями в гости к бабушке ходили
- Викторина по правилам безопасности на дороге «По дорогам сказок»
Видеоматериалы
- Видеоигра «Правила дорожного движения»
- «Смешарики» (мультсериал по правилам ДД)
- Видеофильмы из цикла «Уроки безопасности для пешеходов» (светофор, по тормозам, велосипедисты)
- Развивающая программа «Уроки безопасности тетушки Совы»
- Мультфильмы: «Опасная шалость», «Про котенка Женю и правила дорожного движения», «Спасик и его друзья – правила поведения в городе»
- Познавательный фильм «О том, как вести себя на дороге»
- Правила дорожного движения для водителя скутера или мопеда (обучающий видеоролик)
- О воспитании навыков безопасного поведения на дороге у детей-пешеходов (обучающий видеоролик)
- Безопасное поведение на дороге весной (обучающий видеоролик)
- Программа «Безопасность дорожного движения»: Безопасное поведение на дороге летом (обучающий видеоролик)
- Особенности опасной осени на дорогах (обучающий видеоролик)
- Зима! Дорога! Будь предельно внимателен! (обучающий видеоролик)
- Компания «По правилам»: Безопасность пешеходов - нерегулируемые пешеходные переходы (обучающий видеоролик)
- Компания «По правилам»: Безопасность пешеходов – световозвращающие элементы (обучающий видеоролик)
- Компания «По правилам»: Детские удерживающие средства – о правильном выборе и установке (обучающий видеоролик)
- Программа «Безопасность дорожного движения»: Соблюдай дистанцию! (обучающий видеоролик)
- Азбука безопасности на дороге – история правил
- Видео для родителей по безопасности на дороге
- По всем правилам вместе с Хрюшей и Степашкой
- Сказка «Непослушный пешеход»
- Мультпесенка «Как правильно переходить дорогу»
Методические пособия
- Жукова Р.А. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (разработки занятий) Волгоград: Корифей, 2010г.
- Занятия по правилам дорожного движения / сост: Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова. М.: Сфера, 2010г.
- Кузнецова Н.М. Психолого-педагогические основы дорожной безопасности несовершеннолетних: учебно-методическое пособие. Екатеринбург: Альфа Принт, 2016г.
- Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование. Занятия. Досуг. М.: Скрипторий, 2006
- Правила дорожного движения (разработки занятий для старшей и подготовительной групп) / сост.: Л.Б. Подубная. Волгоград: Корифей, 2007г.
- Правила дорожного движения (разработки занятий для средней группы) / сост.: Л.Б. Подубная. Волгоград: Корифей, 2009г.
- Правила дорожного движения (подготовительная группа) занимательные материалы. Волгоград: Корифей, 2008г.
- Петрова К.В. Как научить детей правилам дорожного движения? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. СПб.: Детство-Пресс, 2013г.
- Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения (для работы с детьми 3-7 лет). М.: Мозаика-Синтез, 2013г.
- Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила безопасности дорожного движения». М.: Скрипторий, 2009
- Старцева О.Ю. Школа дорожных наук . Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. М.: Сфера, 2008г.
- Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. М.: Сфера, 2010г.
Цель:
- формирование комфортной социальной среды для дошкольников в условиях ДОУ и семье;
- создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей;
- своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у детей дошкольного возраста;
Задачи:
- профилактика безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних и профилактика семейного неблагополучия;
- формирование у дошкольников системы ценностей, ориентированной на ведение образа жизни, соответствующего нормам общества;
- развитие деятельности МБДОУ на совершенствование системы ранней профилактики правонарушений и патриотического воспитания дошкольников;
- повышение потенциала семьи в вопросах профилактики правонарушений;
- вовлечение родителей семей «группы риска» в воспитательно-образовательную жизнь детского сада;
- обеспечение информационно-пропагандистской деятельности по формированию системы здорового образа жизни.
|
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ПРОТИВОПРАВНЫХ ДЕЙСТВИЙ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ ПО ОТНОШЕНИЮ К ДЕТЯМ |
|||
|
№ |
Мероприятия |
Срок исполнения |
Ответственные |
|
1. |
Составление плана работы по профилактике безнадзорности и правонарушений |
сентябрь |
Старший воспитатель Педагог психолог |
|
2. |
Выявление семьи и детей группы социального риска через наблюдение в повседневной деятельности |
в течение учебного года |
Педагог психолог воспитатели |
|
3. |
Заседание совета комиссии о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних |
ежеквартально |
Старший воспитатель Педагог психолог |
|
4. |
Выявление воспитанников, длительное время не посещающих детский сад |
в течение учебного года |
Старший воспитатель воспитатели медицинская сестра |
|
5. |
Рассмотрение вопросов на педагогических совещаний по вопросам профилактики противоправных действий по отношению к воспитанникам |
в течение учебного года |
старший воспитатель педагог психолог |
|
6. |
Проведение консультаций по вопросам профилактики противоправных действий по отношению к воспитанникам |
ежеквартально |
педагог - психолог |
|
7. |
Активизация работы по пропаганде правовых знаний среди педагогов и родителей воспитанников. |
в течение года |
педагог - психолог |
|
8. |
Просветительская работа детского сада на официальном сайте |
в течение учебного года |
Старший воспитатель |
|
9. |
Анализ работы детского сада по профилактике правонарушений |
май |
педагог -психолог |
|
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ |
|||
|
1. |
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и предупреждение правонарушений несовершеннолетних в сфере безопасности
развлечения «Дорожная азбука» (правила дорожного движения) и т.д. |
в течение учебного года |
воспитатели |
|
2. |
Профилактическая работа по противодействию жесткому обращению с детьми. |
в течение года |
воспитатели педагог - психолог |
|
3. |
Профилактические мероприятия по формированию здорового образа жизни дошкольников: -беседы о здоровом образе жизни - занятия по пропаганде ЗОЖ
- выставки рисунков «Я за здоровый образ жизни», «Я занимаюсь споротом», «Скажем НЕТ вредным привычкам». |
в течение года |
воспитатели медицинская сестра |
|
4. |
Профилактика правонарушений в системе патриотического воспитания, формирование гражданственности и патриотизма:
|
в течение года |
воспитатели педагог психолог |
|
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ |
|||
|
1. |
Оформление информационного уголка для родителей с телефонами и адресами социальных служб по охране прав детей |
сентябрь |
Педагог психолог |
|
2. |
Проведение родительских собраний в группах по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста |
сентябрь - декабрь |
педагог – психолог воспитатели |
|
3. |
Разработка и распространение памяток среди родителей; оформление стендовой информации; групповых папок на тему «Права и достоинства ребенка», «Как завоевать авторитет у ребенка» |
в течение года |
педагог – психолог воспитатели |
|
4. |
Организация и проведение социального патронажа семей, находящихся в социально опасном положении |
ежемесячно |
воспитатели педагог - психолог |
|
5. |
Консультирование родителей по вопросам развития и воспитания детей, оказание адресной помощи |
в течение года |
воспитатели педагог - психолог |
|
6. |
Выпуск информационных листов и буклетов:
|
в течение года |
Старший воспитатель Педагог психолог |
|
7. |
Организация совместной деятельности с родителями воспитанников:
«Как провести выходные с семьей»;
конкурсы в течение года
|
в течение года |
воспитатели педагог – психолог музыкальный руководитель |
|
8. |
Проведение разъяснительной работы среди родителей воспитанников по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения.( «Все в руках родителей», «Пока беда не вошла в дом», «Формирование здорового образа жизни», «Курение или здоровье – выбирайте сами», «Ядовитый букет», «Вместе против наркотиков», «Это должен знать каждый») |
в течение года |
педагог - психолог |
|
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ |
|||
|
1. |
Изучение статуса семей и условий жизни ребенка |
сентябрь |
воспитатели |
|
2. |
Контроль, наблюдения за детьми |
ежедневно |
Педагог психолог воспитатели медицинская сестра |
|
3. |
Изучение причин неблагополучия семьи |
по мере выявления |
воспитатели педагог - психолог |
|
4. |
Разработка индивидуальных планов на группах коррекции и сопровождения несовершеннолетних, семей, находящихся в социально опасном положении |
по мере выявления |
воспитатель педагог - психолог |
|
5. |
Осуществление оперативного взаимообмена информацией с образовательными учреждениями о детях, находящихся в трудной жизненной ситуации, детях и семьях, находящихся в социально-опасном положении |
по мере выявления |
воспитатель педагог - психолог |
|
6. |
Организация контроля в МБДОУ по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних |
в течение года |
Старший воспитатель |
|
7. |
Консультирование «Методические рекомендации по организации деятельности по профилактике безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних и профилактике семейного неблагополучия» |
в течение года |
Педагог психолог |
. Общие положения.
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФЗ РФ от 27.07.2010 № 193-ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедура медиации)», методических рекомендаций Минобрнауки от 18.11.2013 г., распоряжения Правительства РФ от 15.10.2012 г. № 1916-р, п.62, л.64, ФЗ РФ от 23.07.2013 г.№ 233-ФЗ «О внесении изменения в статью 18 ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации) , «Стандартами восстановительной медиации» от 2009 года.
1.2. Служба медиации является структурным подразделением Учреждения, которое объединяет воспитанников, педагогов и других участников образовательного процесса, заинтересованных в разрешении конфликтов и развитии практики восстановительной медиации в Учреждении.
1.3. Служба медиации является альтернативой другим способам реагирования на споры, конфликты, противоправное поведение или правонарушения несовершеннолетних. Результаты работы службы медиации и достигнутое соглашение конфликтующих сторон должны учитываться в случае вынесения административного решения по конфликту или правонарушению.
1.4. Служба медиации является приоритетным способом реагирования, то есть сторонам конфликта предлагается в первую очередь обратиться в службу примирения, а при их отказе или невозможности решить конфликт путем переговоров и медиации учреждение может применить другие способы решения конфликта и/или меры воздействия.
1.5. Допускается создание службы медиации только из педагогов и/или специалистов Учреждения. В работе службы могут участвовать специалисты социальной и психологической службы (организации), работающей во взаимодействии с Учреждением, где создана дошкольная служба медиации.
2. Цели и задачи службы
Целью службы медиации является:
Оперативное реагирование на конфликты внутри МБДОУ «Детский сад №14 «Теремок» между участниками образовательного процесса на основе сотрудничества и ориентирована на процесс коммуникации (восстановительная медиация).
Задачами службы медиации являются
- проведение примирительных программ (восстановительных медиаций, кругов сообщества, дошкольных и семейных конференций и т.д.) для участников конфликтов внутри учреждения, результатом которых является как преодоление враждебности между сторонами, так и участие самих сторон в конструктивном разрешении ситуации;
- Ведение мониторинга и сбор статистики по поступившим запросам и проведенным медиациям.
3. Принципы деятельности службы медиации
3.1. Деятельность службы медиации основана на следующих принципах:
- Принцип добровольности, предполагающий как добровольное участие дошкольников в организации работы службы, так и обязательное согласие сторон, вовлеченных в конфликт, на участие в примирительной программе.
- Принцип конфиденциальности, предполагающий обязательство службы медиации не разглашать полученные в ходе программ сведения. Исключение составляет информация о готовящемся преступлении, а также примирительный договор (по согласованию с участниками встречи и подписанный ими).
- Принцип нейтральности, запрещающий службе медиации принимать сторону одного из участников конфликта. Нейтральность предполагает, что служба медиации не выясняет вопрос о виновности или невиновности той или иной стороны, а является независимым посредником, помогающим сторонам самостоятельно найти решение.
4. Порядок формирования службы медиации
4.1. В состав службы медиации могут входить педагоги дошкольного учреждения, прошедшие обучение проведению примирительных программ (в модели восстановительной медиации) и родители (законные представители) воспитанников.
4.2. Руководителем (куратором) службы может быть социальный педагог, психолог на которого возлагаются обязанности по руководству службой медиации приказом заведующего дошкольного учреждения.
4.3. Служба примирения получает официальный статус при Совете учреждения и как орган самоуправления, служба примирения не может быть подчинена и подотчетна администрации.
5. Порядок работы службы медиации
5.1. Служба медиации может получать информацию о случаях конфликтного или криминального характера от педагогов, администрации дошкольного учреждения, родителей (законных представителей) воспитанников, членов службы примирения.
5.2. Служба медиации принимает решение о возможности или невозможности примирительной программы в каждом конкретном случае самостоятельно. Программы примирения добровольны и бесплатны. При необходимости о принятом решении информируются заведующий дошкольного учреждения и Совет учреждения.
5.3. Примирительная программа начинается в случае согласия конфликтующих сторон на участие в данной программе. Если действия одной или обеих сторон могут быть квалифицированы как правонарушение или преступление, для проведения программы также необходимо согласие родителей или их участие во встрече. Потерпевший и обидчик (зачинщик) имеют право отказаться от процедуры примирения.
5.4. В сложных ситуациях (как правило, если в ситуации есть материальный ущерб, среди участников есть взрослые или родители, а также в случае криминальной ситуации) куратор службы медиации принимает участие в проводимой программе.
5.5. Служба медиации самостоятельно определяет сроки и этапы проведения программы в каждом отдельном случае.
5.6.В случае если в ходе примирительной программы конфликтующие стороны пришли к соглашению, достигнутые результаты могут фиксироваться в письменном примирительном договоре или устном соглашении.
5.7. При необходимости служба медиации передает копию примирительного договора администрации Учреждения.
5.8. Служба медиации помогает определить способ выполнения обязательств, взятых на себя сторонами в примирительном договоре, но не несет ответственность за их выполнение. При возникновении проблем в выполнении обязательств, служба медиации может проводить дополнительные встречи сторон и помочь сторонам осознать причины трудностей и пути их преодоления, что должно быть оговорено в письменном или устном соглашении.
5.9. Деятельность службы медиации фиксируется в журналах и отчетах, которые являются внутренними документами службы;
5.10. Куратор службы обеспечивает мониторинг проведенных программ, проведение супервизий с медиаторами на соответствие их деятельности принципам восстановительной медиации.
5.11. Медиация (и другие восстановительные практики) не является психологической процедурой, и потому не требует обязательного согласия со стороны родителей. Однако куратор старается по возможности информировать и привлекать родителей в медиацию (а по указанным в пунктах 5.3 и 5.4 категориям дел участие родителей или согласие на проведение медиации в их отсутствие является обязательным).
6. Организация деятельности службы медиации
6.1. Службе медиации по согласованию с администрацией дошкольного учреждения предоставляется помещение для сборов и проведения примирительных программ, а также возможность использовать иные ресурсы Учреждения - такие, как оборудование, оргтехника, канцелярские принадлежности, средства информации и другие.
6.2. Администрация Учреждения оказывает службе медиации содействие в распространении информации о деятельности службы среди педагогов и обучающихся.
6.3. Служба медиации имеет право пользоваться услугами психолога, социального педагога и других специалистов Учреждения.
6.4. В случае если стороны согласились на примирительную встречу, то административные действия в отношении данных участников конфликта приостанавливаются. Решение о необходимости возобновления административных действий принимается после получения информации о результатах работы службы медиации и достигнутых договоренностях сторон.
6.5. Не реже, чем один раз в квартал проводятся совещания между администрацией и службой медиации по улучшению работы службы и ее взаимодействия с педагогами с целью предоставления возможности участия в примирительных встречах большему числу желающих.
6.6. В случае если примирительная программа проводилась по факту, по которому возбуждено уголовное дело, администрация Учреждения может ходатайствовать о приобщении к материалам дела примирительного договора, а также иных документов в качестве материалов, характеризующих личность обвиняемого, подтверждающих добровольное возмещение имущественного ущерба и иные действия, направленные на заглаживание вреда, причиненного потерпевшему.
6.7. Служба медиации может вносить на рассмотрение администрации предложения по снижению конфликтности в МБДОУ.
7. Заключительные положения
7.1. Настоящее положение вступает в силу с момента утверждения.
7.2. Изменения в настоящее положение вносятся заведующим дошкольным учреждением и Советом дошкольного учреждения.